Prof. Dr. Kathrin Mahlau

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Blumenthal, S., Blumenthal, Y. & Mahlau, K. (2022). Im Schnittfeld von Lern- und emotional-sozialen Entwicklungsauffälligkeiten. Entwicklungen und Trends in Theorie und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer.

Diehl, K., Hartke, B. & Mahlau, K. (2020). Handlungsmöglichkeiten Inklusion in der Schule: inklusionsorientierter Deutschunterricht. Handlungsmöglichkeiten Inklusion – Volume 3. Stuttgart: Kohlhammer.

Mahlau, K. (2018). Handlungsmöglichkeiten Inklusion in der Schule: Kinder mit Sprachentwicklungsauffälligkeiten. Handlungsmöglichkeiten Inklusion – Volume 4. Stuttgart: Kohlhammer.

Mahlau, K. & Herse, S. (2017). Sprechen, Spielen, Spaß – sprachauffällige Kinder in der Grundschule fördern. Munich: Reinhardt.

Mahlau, K. & Herse, S. (2017).Sprechen, Spielen, Spaß – 20 Spielpläne für die Förderung sprachauffälliger Kinder. Munich: Reinhardt.

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Mahlau, K., Voß, S. & Hartke, B. (2016, eds.). Lernen nachhaltig fördern Band 2. Unterricht und Förderung in den Lernbereichen Deutsch und Mathematik. Hamburg: Dr. Kovac.

Mahlau, K., Voß, S. & Hartke, B. (2016, eds.). Lernen nachhaltig fördern Band 3. Grundlagen und Förderung im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung. Hamburg: Dr. Kovac.

Mahlau, K., Voß, S. & Hartke, B. (2016, eds.). Lernen nachhaltig fördern Band 4. Grundlagen und Förderung im Bereich der sprachlichen Entwicklung. Hamburg: Dr. Kovac.

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Hartke, B., Blumenthal, S., Blumenthal, Y., Daum, M. & Mahlau, K. (2021). Zum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20.

Voß, S., Daum, M., Furchner, R., Bauer, T., Hofmeister, J., Blumenthal, Y., Mahlau, M. & Hartke, B. (2019). Zum Leistungs- und Entwicklungsstand inklusiv beschulter Schülerinnen und Schüler mit (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen auf der Insel Rügen nach acht Schulbesuchsjahren.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002771

Voß, S., Sikora, S., Blumenthal, Y., Mahlau, K. & Hartke, B. (2018). Zum Leistungs- und Entwicklungsstand inklusiv beschulter Schülerinnen und Schüler mit (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen auf der Insel Rügen nach sieben Schulbesuchsjahren. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002770

Voß, S., Hauer, A., Blumenthal, Y., Mahlau, K., Sikora, S. & Hartke, B. (2017). Zum Leistungs- und Entwicklungsstand inklusiv beschulter Schülerinnen und Schüler mit (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen auf der Insel Rügen nach sechs Schulbesuchsjahren. https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002769

Voß, S., Marten, K., Mahlau, K., Sikora, S. & Hartke, B. (2016). Zum Leistungs- und Entwicklungsstand inklusiv beschulter Schülerinnen und Schüler mit (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen auf der Insel Rügen nach fünf Schulbesuchsjahren.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002768

Voß, S., Mahlau, K., Sikora, S., Blumenthal, Y., Diehl, K. & Hartke, B. (2015). Evaluationsergebnisse des Projekts „Rügener Inklusionsmodell (RIM) – Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)“ nach vier Schuljahren zum Messzeitpunkt Juli 2014.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002767

Voß, S., Blumenthal, Y., Mahlau, K., Diehl, K., Sikora, S., & Hartke, B. (2013). Evaluationsergebnisse des Projekts „Rügener Inklusionsmodell (RIM) – Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)“ nach drei Schuljahren.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002766

Voß, S., Blumenthal, Y., Diehl, K., Ehlers, K., Mahlau, K. & Hartke, B. (2012). Erste Evaluationsergebnisse des Projekts „Rügener Inklusionsmodell (RIM) – Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)“ – Ein Zwischenbericht.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002761

Diehl, K., Mahlau, K., Voß, S. & Hartke, B. (2012). Das Rügener Inklusionsmodell (RIM). Konzeption einer präventiven und inklusiven Grundschule nach dem Response to Intervention Ansatz (RTI) Rostock: University of Rostock.https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002792

2025

• Kulakow, S., Mahlau, K. & Kocaj, A. (2025). Zum längsschnittlichen Zusammenhang von internalisierenden und externalisierenden Verhaltensproblemen und schulischer Leistung in der Grundschule. Presentation at the 12th Annual Conference of the Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Mannheim from 27 to 29 January 2025.

2024

• Mahlau, K. & Herse, S. (2024). Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht der Grundschule gefördert werden? Workshop at the Martin-Andersen-Nexö Primary School in Greifswald on 8 October 2024.
• Mahlau, K. (2024). Was wurde aus den Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen, die nach dem Rügener Inklusionsmodell unterrichtet wurden? Bildungswege, Leistungs- und emotional-soziale Entwicklungsstände nach 9 Schuljahren. Presentation at the 35th Federal Congress of the Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Heidelberg from 26 to 28 September 2024.
• Heidelberg from 26 to 28 September 2024. Mahlau, K. (2024). “Arbeiten am gemeinsamen Lerngegenstand am Beispiel des Deutschunterrichts (inkl. zielgleicher und zieldifferenter Unterricht)”. Workshop on invitation from IQ-M-V on 29 May 2024.
• Mahlau, K. & Herse, S. (2024). "Sprechen, Spielen, Spaß". Workshop at the MV Digital Education Congress on 5 February 2024.

2023

• Mahlau, K. (2023). "Evaluationsergebnisse des Rügener Inklusionsmodells" presentation at the conference of the Council for the Promotion of Inclusion in Meklenburg-Vorpommern on 1 December 2023.
• Menzinger, J., Mahlau, K. & Sura, I. (2023). Teacher Professionalisation for Media Education in Inclusive Settings, poster at the Summer School of the University of Rostock on 28 August 2023.
• Mahlau, K. (2023). Das Rügener Inklusionsmodell im Förderschwerpunkt Sprache on invitation from the University of Fribourg, Switzerland, on 22 September 2023.
• Menzinger, J., Mahlau, K. & Sura, I. (2023). Teacher Professionalisation for Media Education in Inclusive Settings, poster at the 45th Annual IARLD Conference in Gainesville, Florida, USA, from 25 to 27 October 2023.
• Mahlau, K., Menzinger, J. & Sura, I. (2023). Media literacy among children and youths with special needs. Basics and research concept, Poster at the 45th Annual IARLD Conference in Gainesville, Florida, USA, from 25 to 27 October 2023.

2022

• Mahlau, K. & Hartke, B. (2022). Das Rügener Inklusionsmodell – Eine Zusammenschau der Befunde nach neun bzw. zehn Schulbesuchsjahren on invitation from the Stralsund City Council on 23 February 2022.
• Mahlau, K. (2022). Keynote speech on the topic of inclusion on invitation from the Theater Vorpommern on 26 April 2022.
• Mahlau, K. (2022). Umsetzung einer inklusiven Schule am Beispiel des Rügener Inklusionsmodells on invitation from the Ministry of Education of Mecklenburg-Vorpommern/Council for the Promotion of Inclusion on 10 November 2022.
• Mahlau, K. (2022). Universität im Rathaus –Umsetzung einer inklusiven Schule am Beispiel des Rügener Inklusionsmodells at the University of Greifswald on 25 November 2022.

2021

• Mahlau, K. & Herse, S. (2021). “Sprechen, Spielen, Spaß”. Workshop at the MV Digital Education Congress on 24 March 2021.

2020

• Mahlau, K. & Herse, S. (2020). Sprechen, Spielen, Spaß – Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht der Grundschule gefördert werden? Workshop at the University of Greifswald on 4 March 2020.
• Mahlau, K. & Herse, S. (2020). Sprechen, Spielen, Spaß – Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht der Grundschule gefördert werden? Workshop at the Speech Therapy Day of thedgs regional groupNiedersachsen in Hanover on 15 February 2020.

2019

• Mahlau, K. & Herse, S. (2019). "Sprechen, Spielen, Spaß". Workshop at a conference of dgs regional group Berlin on 6 March 2019.
• Mahlau, K. (2019). Das Rügener Inklusionsmodell im Förderschwerpunkt Sprache. Workshop at the University of Fribourg (Switzerland) on 22 September 2019.
• Mahlau, K. & Herse, S. (2019). "Sprechen, Spielen, Spaß". Workshop at the Käthe Kollwitz Primary School in Waren (Müritz) on 20 June 2019.
• Glück, C., Theisel, A., Spreer, M. & Mahlau, K. (2019). Selbstkonzept schulischer Fähigkeiten und soziale Integration von Schüler*innen mit sprachlichem Förderbedarf. Presentation at the Special Education Congress of the vds in Weimar on 10 May 2019.

2018

• Mahlau, K. & Herse, S. (2018). Sprechen, Spielen, Spaß – Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht der Grundschule gefördert werden? Presentation in Rostock at the 33rd Federal Congress of the Deutsche Sprachheilgesellschaft on 20 September 2018.
• Mahlau, K. (2018). Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache am Beispiel des Rügener Inklusionsmodells. Keynote speech at the dgs regional group meeting at the Anni-Braun-Schule in Munich on 3 March 2018.
• Mahlau, K. & Herse, S. (2018). Sprechen, Spielen, Spaß - Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht der Grundschule gefördert werden? Workshop at the dgs regional group meeting at the Anni-Braun-Schule in Munich on 3 March 2018.

2017

• Hartke, B., Mahlau, K. & Sikora, S. (2017). Lernzieldifferenzierung und Förderplanung im Rügener Inklusionsmodell (RIM). Presentation in Schwerin at the 12th International Dialogue on Special Educational Support on 23 November 2017.
• Mahlau, K. (2017). Inklusion in M-V: Chancen und Grenzen der inklusiven Schule. Workshop on 21 November 2017 at the Ernst Moritz Arndt University, Greifswald.
• Mahlau, K. (2017). Das Rügener Inklusionsmodell im Förderschwerpunkt Sprache. Workshop at the University of Fribourg (Switzerland) on 22 September 2017.
• Mahlau, K. & Voß, S. (2017). Diagnostik für alle in der inklusiven Schule? Presentation at Caritas Rostock on 14 March 2017.

2016

• Mahlau, K. (2016). Chancen und Grenzen des Response-to-Intervention-Ansatzes in der inklusiven Schule. Presentation on 9 December 2016 at Georg August University of Göttingen.
• Mahlau, K. (2016). Zur Sprachstandserhebung bei Kindern im Grundschulalter am Beispiel des “Screening of grammatical skills for the 2nd grade” (SGF 2). Presentation in Hanover at the 32nd Federal Congress of the Sprachheilgesellschaft on 16 September 2016.

2015

• Mahlau, K. (2015). Die Umsetzung einer präventiven und integrativen Schule am Beispiel des Rügener Inklusionsmodells at the symposium of the Verband Sonderpädagogik e.V. Regional group Brandenburg. Potsdam. 30 May 2015.
• Mahlau, K. (2015). Sprachförderung im Anfangsunterricht. Workshop at the Federal Congress of the Verband Sonderpädagogik e.V. (vds). Bremen. 13 June 2015.
• Voß, S., Mahlau, K. & Hartke, B. (2015). Evaluationsergebnisse des Projektes „Rügener Inklusionsmodell“ nach vier Schuljahren. Presentation at the spring conference of the Arbeitsgruppe empirisch arbeitender Sonderpädagogen (AESF). Potsdam. 19 June 2015.

2014

• Längsschnittstudie zur sprachlichen und schulleistungsbezogenen Entwicklung in unterschiedlichen schulischen Settings. Evaluationsergebnisse im Entwicklungsverlauf der ersten drei Grundschuljahre. Presentation at the 31st Federal Congress of the Deutsche Sprachheilgesellschaft. Leipzig. 25 September 2014.

2013

• Mahlau, K. (2013). Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) im Förderbereich Sprache.
• Mahlau, K. (2013). Das Rügener Inklusionsmodell (RIM). Concept and evaluation results after Grade 2, University of Rostock. Rostock. 16 January 2013.
• Mahlau, K. (2013). Möglichkeiten sprachlicher Förderung im Unterricht der Regelschule. Workshop at the training day on inclusion in Elmshorn (Pinneberg district, Schleswig-Holstein). Elmshorn. 12 April 2013.
• Hartke, B., Blumenthal, Y., Diehl, K., Mahlau, K., Sikora, S. & Voß, S. (2013). Das Rügener Inklusionsmodell RIM: Zwischenbericht nach zwei Schuljahren. AESF conference. Hamburg. 24 May 2013.
• Mahlau, K. (2013). Einstellungen, Fortbildungsplan und Ergebnisse nach zwei Jahren Rügener Inklusionsmodell. Fortbildungsveranstaltung der Deutschen Sprachheilgesellschaft. Rostock. 22 October 2013.
• Mahlau, K. (2013). Dokumentation schulischer Sprachförderung mit dem SET 5-10 bei Erstklässlern mit Sprachentwicklungsstörungen. ISER conference. Rostock. 26 October 2013.
• Mahlau, K. (2013). Unterrichtsintegrierte Sprachförderung in der Regelschule. Workshop. ISER Conference. Rostock. 26 October 2013.
• Mahlau, K. (2013). Förderung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen im Rügener Inklusionsmodell – Konzeption und erste Ergebnisse. Autumn conference of the Deutsche Sprachheilgesellschaft, regional group Niedersachsen. Hanover. 1 November 2013.

2012

• Voß, S., Hartke, B., Diehl, K. & Mahlau, K. (2012). Das Rügener Inklusionsmodell RIM. AESF Conference. Oldenburg. 6 July 2012.
• Mahlau, K. (2012). Das Rügener Inklusionsmodell RIM – Sprachentwicklung im Fokus – Federal Congress of the Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V., Heidelberg. 21 September 2012.
• Mahlau, K. (2012). Der Förderschwerpunkt Sprache nach dem RTI-Konzept der präventiven und integrativen Grundschule Rügen. dgs symposium of the Berlin regional group. Berlin. 7 November 2012.
• Mahlau, K. & Schöning, A. (2012). Der Förderbereich Sprache nach dem RTI-Konzept der präventiven und integrativen Grundschule Rügen. Konzeption und erste Ergebnisse. Presentation at the autumn conference of theState Parents' Council of M-V. Linstow. 10 November 2012.

2011

• Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. School principals' conference of the Neubrandenburg school authority. Neubrandenburg. 23 March 2011.
• Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Die präventive und integrative Grundschule Rügen – Sprachentwicklung im Fokus. Conference of the dgs regional group Berlin. Berlin. 12 April 2011.
• Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Die präventive und integrative Grundschule Rügen – Basisreferat. Conference of the Mecklenburg-Vorpommern Child and Youth Welfare Officers. Ministry of Health. Schwerin. 18 May 2011.
• Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Die präventive und integrative Grundschule Rügen unter besonderer Berücksichtigung der Kinder im Förderschwerpunkt Sprache. Symposium of the dgs regional group Mecklenburg-Vorpommern. Rostock. 5 November 2011.

2010

• Mahlau, K. & Hübner, K. (2010). Lautsprachliche Verarbeitungsfähigkeiten und Schriftspracherwerb bei sprachentwicklungsgestörten Kindern. 29th dgs Federal Congress. Dortmund. 23–25 September 2010.
• Mahlau, K. (2010). Das RTI-Konzept. Symposium of the DFK working group. Waren. 4 October 2010.

2008

• Mahlau, K. & Hübner, K. (2008). Lautsprachliche Verarbeitungsfähigkeiten und Schriftspracherwerb sprachentwicklungsgestörter Kinder. 16th Federal Congress of the Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V. Berlin. 2–5 October 2008.

2004

• Romonath, R. & Mahlau, K. (2004). Zum Zusammenhang metaphonologischer Fähigkeiten und Wortschatzerwerb. XXVI. Federal Congress of the Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V., Heidelberg. 29 September–2 October 2004.

Mahlau, K. (2014). Auf dem Weg zur inklusiven Grundschule. Möglichkeiten sprachlicher Förderung im Unterricht der Regelschule. Neubrandenburg. 15 July 2014.

Mahlau, K. (2013). Das Rügener Inklusionsmodell (RIM). Evaluationsergebnisse nach Klasse 2 im Förderbereich Sprache. Bergen. 8 January 2013.

Hartke, B., Mahlau, K. & Sikora, S. (2013). "Lehr-Lernprozesse effektiv gestalten". Bergen. 18 September 2013.

Mahlau, K. (2012). Möglichkeiten sprachtherapeutischer Diagnostik und Interventionen auf der semantisch-lexikalischen Ebene im fortgeschrittenen Grundschulalter. Further training for primary and special education teachers on the implementation of preventive and integrative primary schools. Bergen. 9 August 2012.

Mahlau, K. & Tack, C. (2012). Möglichkeiten sprachtherapeutischer Interventionen bei Kindern mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung: Klasse 2. Further training for primary school and special educational needs teachers. Greifswald. 23 October 2011 / 24 October 2012.

Voß, S. & Mahlau, K. (2011). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. Schwerpunkt: Mathematische Förderung. Further training for the Protestant School in Demmin. Demmin. 11 January 2011.

Mahlau, K. (2011). Advanced seminar on language support in the third grade. Further training for special educational needs teachers on the implementation of preventive and integrative primary schools. Bergen. 19 January 2011.

Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. Basic presentation and introduction to the areas of language, diagnostics and mathematics. Further training for head teachers. Ribnitz-Damgarten. 13 April 2011.

Mahlau, K. (2011). Multiplikatorenschulung zur Umsetzung der präventiven und integrativen Grundschule im Förderbereich Deutsch. Bergen. 15 April 2011.

Mahlau, K. (2011). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. Advanced seminar for the development focus “Language”. School headteachers training. Bergen. 3 May 2011.

Mahlau, K. & Voß, S. (2011). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. Basic presentation and introduction to the areas of language, diagnostics and mathematics. School headteachers training. Karlshagen (Usedom). 11 May 2011.

Mahlau, K. (2011). Multiplikatorenschulung zur Umsetzung der präventiven und integrativen Grundschule im Förderbereich Sprache. Rostock. 24 May 2011.

Mahlau, K. (2011). Möglichkeiten sprachtherapeutischer Interventionen bei Kindern mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung: Klasse 2. Further training for primary school and special educational needs teachers. Bergen. 30 September 2011 / 7 October 2011.

Mahlau, K. (2011). Umsetzung der präventiven und integrativen Grundschule im Förderbereich Sprache. Further training for mid-management teachers in Meklenburg-Vorpommern. Dierhagen. 30 November 2011.

Mahlau, K. (2011). Lernfortschrittsmessung in der Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen auf den Ebenen der Grammatik und der Phonetik. Further training for special educational needs teachers. Bergen. 6 December 2011.

Mahlau, K. (2010). Aufmerksamkeitsförderung im Unterricht. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for preventive and integrative primary schools. Bergen. 23 April 2010.

Mahlau, K. (2010). Motivationsförderung im Unterricht. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for preventive and integrative primary schools. Bergen. 23 April 2010.

Mahlau, K. (2010). Sprachliche Förderung. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for preventive and integrative primary schools. Bergen. 16–17 August 2010.

Mahlau, K. (2010). Möglichkeiten sprachtherapeutischer Diagnostik und Interventionen auf Förderstufe 3 – Diagnostik und Grundlagen. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for the preventive and integrative primary school. Bergen. 13 September 2010.

Mahlau, K. (2010). Präventive und integrative Grundschule Rügen und die wissenschaftliche Begleitung durch die Universität Rostock. Compact seminar for the development focus “Language”. School headteachers training. Bergen. 20 September 2010.

Mahlau, K. (2010). Möglichkeiten sprachtherapeutischer Diagnostik und Interventionen auf der semantisch-lexikalischen Ebene. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for preventive and integrative primary schools. Bergen. 29 September 2010.

Mahlau, K. (2010). Advanced seminar on language support in integrative teaching – possibilities for internal differentiation. Further training for primary and special educational needs teachers in preparation for preventive and integrative primary schools. Bergen. 24 November 2010.