Dr. Lena Varuna Wuntke
Akademische Rätin
Department of Special Education and Inclusion
Elementary School Building
Haus der Grundschule
Steinbecker Str. 15
17487 Greifswald
Tel: +49 (0)3834 420-3836
Room 2.30
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| 2023 | Promotion zur Dr. phil (summa cum laude) im Fach Erziehungswissenschaft Universität Greifswald |
| 2021 – 2023 | Master of Education Sonder- und Inklusionspädagogik Universität Rostock |
| seit 01/2022 | Akademische Rätin Institut für Erziehungswissenschaft Lehrstuhl für Sonderpädagogik und Inklusion |
| 2018 – 2021 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin Projekt Lehren in M-V, LEHRer*innenbildung reformierEN Lehrstuhl für Sonderpädagogik und Inklusion Institut für Erziehungswissenschaft |
| 2017 – 2020 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin Rektorat Internationalisierung des Lehramtstudiums (Projekt interStudies_2) |
| 2015 – 2017 | Referendariat 2. Staatsexamen Hansa-Gymnasium Stralsund Doppelqualifikation Grundschullehramt Montessori-Grundschule Lambert-Steinwich |
| 2014 – 2015 | Lehrkraft (Klassenleitertätigkeit), Montessori-Schule Greifswald |
| 2013 – 2014 | Beifachstudium, Deutsch als Fremdsprache |
| 2011 – 2012 | Lehrkraft und Fremdsprachenassistentin Cardinal Wiseman Catholic School St John Fisher Catholic Primary School Coventry (England) |
| 2007 – 2013 | Studium 1. Staatsexamen Lehramt an Gymnasien Deutsch und Englisch Universität Greifswald |
Teaching
Anmeldung Praxistag WiSe 26/27 - 7. Semester (Praktische Übung) 📖
Grundlagen sonderpädagogischer Förderung 1 (Seminar) 📖
Grundlagen sonderpädagogischer Förderung 2 (Seminar) 📖
Grundlagen sonderpädagogischer Förderung 3 (Seminar) 📖
Handlungskompetenzen im Umgang mit Schüler*innen mit dem Sonderpädagogischen Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 1 (Seminar) 📖
Handlungskompetenzen im Umgang mit Schüler*innen mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 2 (Seminar) 📖
Socio-emotional development and neurodiversity in students – Research and teaching 3 (Seminar) 📖
- Design and evaluation of inclusive instruction with a focus on emotional and social development
- School-based multi-family work
- Professional development for teachers
- Implementation research
- Internationalization of teacher education
Books
- Wuntke, L. V., Sagert, A. & Mahlau, K. (in prep.). Kompetenzen für heterogene Lerngruppen – Wie gelingt guter Unterricht mit allen Kindern einer Klasse? Ein Lehrbuch für Lehramtsstudierende, Lehrerbildner*innen, interessierte Pädagog*innen. Leverkusen: Barbara Budrich.
- Köhler, J., Wuntke, L. V. & Mahlau, K. (Hrsg.) (2025). Familienklasse. Ein Inklusionskonzept bei Schwierigkeiten im Lernen und Verhalten. Stuttgart: Kohlhammer.
- **Wuntke, L. (2024). Schulische Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Kindern durch Erweiterung spezifischer Lehrkraftkompetenzen. Entwicklung und Evaluation eines Professionalisierungskonzeptes für Grundschullehrkräfte. Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.20064696
- Wuntke, L. V. (in prep.). Sozio-emotional förderliche Unterrichtsprinzipien. In L. V Wuntke, A. Sagert & K. Mahlau (Ed.), Kompetenzen für heterogene Lerngruppen – Wie gelingt guter Unterricht mit allen Kindern einer Klasse? Ein Lehrbuch für Lehramtsstudierende, Lehrerbildner*innen, interessierte Pädagog*innen. Leverkusen: Barbara Budrich.
- Wuntke, L. V. (in prep.). Und jetzt konkret: Sozio-emotionale Entwicklungsförderung. In L. V Wuntke, A. Sagert & K. Mahlau (Ed.), Kompetenzen für heterogene Lerngruppen – Wie gelingt guter Unterricht mit allen Kindern einer Klasse? Ein Lehrbuch für Lehramtsstudierende, Lehrerbildner*innen, interessierte Pädagog*innen. Leverkusen: Barbara Budrich.
- *Köhler, J. & Wuntke, L. V. (in prep.). Familien lernen von Familien – Lernen durch Lehren in der Familienklasse. In S. W. Kolbe & J.-P. Martin, Lernen durch Lehren Global: Handreichungen aus Forschung und Praxis für eine Didaktik der Zukunft. Weinheim: Beltz Juventa.
- **Wuntke, L. V., Köhler, J. & Mahlau, K. (2025). Multi-family groups in schools – A systemic approach to support students at risk. In X. Liu (Ed.), Academic Achievement – Perspectives of Students, Teachers, and Institutions. London: IntechOpen. http://dx.doi.org/10.5772/intechopen.1009445
- Wuntke, L. V. (2025). Ziele, Prinzipien, Methoden und Strukturen der Familienklasse. In J. Köhler, L. V. Wuntke, Y. Blumenthal & K. Mahlau (Hrsg.), Familienklasse. Ein Inklusionskonzept bei Schwierigkeiten im Lernen und Verhalten. Stuttgart: Kohlhammer.
- Wuntke, L. V. & Köhler, J. (2025). Wissenschaftliche Untersuchungen. In J. Köhler, L. V. Wuntke, Y. Blumenthal & K. Mahlau (Hrsg.), Familienklasse. Ein Inklusionskonzept bei Schwierigkeiten im Lernen und Verhalten. Stuttgart: Kohlhammer.
- Wuntke, L. V., Blumenthal, Y., Föllmer, J. & Mahlau, K. (2023). Multisystemisches Arbeiten in der Schule anhand des Förderkonzepts Familienklassenzimmer. In D. Raufelder, O. Steinberg & C. Retzlaff-Fürst (Hrsg.), Rahmen- und Gelingensbedingungen für eine innovative, praxisorientierte und phasenübergreifende Lehrer*innenbildung. Beiträge aus der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in M-V (S. 65-74). Opladen, Germany: Budrich.
- Mahlau, K., Wuntke, L. V. & Carnein, O. (2022). Ein prozessbegleitendes Fortbildungs- und Beratungsmodul für die pädagogische Arbeit mit Grundschüler*innen mit auffälligem Sozial- und Arbeitsverhalten. In C. Retzlaff-Fürst, Y. Driesner & A. Krüger (Hrsg.), Anregungen für Praxis, Schule und Universität: Ergebnisse, Erfahrungen und praktische Erkenntnisse der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in M-V (S. 151-165). doi.org/10.18453/rosdok_id00003629
*/**McGregor, E., Köhler, J. & Wuntke. L. V. (in prep.). Reinforcement learning from a child’s perspective – an interview study with 19 primary school pupils.
*Bodenstedt, E., Köhler, J. & Wuntke, L. V. (in prep.). Emotionsregulation im Familienklassenzimmer.
**Wuntke, L. V., Lüth, J. & Westphal, A. (in prep.). Towards a shared understanding – The concept of “Internationalisation” of Teacher Education.
*/**Hidde, A. & Wuntke, L. V. (eingereicht). Zwischen Anspruch und Realität!? Der Blick angehender Grundschullehrkräfte auf schulische Inklusion.
*Wunkte, L.V., Reiß, M. & Mahlau, K. (eingereicht). Early school experiences matter – the impact of socio-emotional experiences in elementary school on adolescents’ academic and psychological development.
*/**Wuntke, L. V. (2025). „Du schaffst das!“ Das Erleben von Schülerinnen und Schülern im Familienklassenzimmer. Zeitschrift für Heilpädagogik, 75(12), 567-579. https://doi.org/10.25656/01:32083
**Wuntke, L. V., Blumenthal, Y., Köhler, J. & Mahlau, K. (2023). Das Familienklassenzimmer – Verbreitung in Deutschland und konkrete Umsetzung des multisystemischen Konzepts an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(4), 148-155. https://doi.org/10.25656/01:32084
- Lüth, J., Wuntke, L. V. (2026, April 22-23). Internationalisation of Teacher Education from a German Perspective. 5th Language Policy Forum. Benefits and Challenges of Language Policy in the 21st Century. Universidad Compluense de Madrid, Spain.
- Lüth, J. & Wuntke, L. V. (2026, März 12). How do you „do“ internationalisation in your context? Teaching Internationally Conference, Universität Greifswald.
- Wuntke, L. V., Warnemünde, S., Kulakow, S. & Mahlau, K. (2025, November 21-22). Der stete Tropfen…!? Zur Implementation des Lesebands an Grundschulen in Mecklenburg-Vorpommern. Herbsttagung der Arbeitsgruppe für Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). Universität Dortmund.
- Wuntke, L. V. (2025, September 29-30). Reading everyday! Implementation of systematic reading promotion in primary schools in Mecklenburg-Western Pomerania (Germany). Jahreskongress von Learning Disabilities Worldwide. Online.
- Lueth, J., Wuntke, L., Westphal, A. (2025). Towards a shared understanding: the concept of "internationalisation" in teacher education. Global Perspectives in Teacher Education: Challenging the Standard Education Model (Leeds Beckett University / BERA, 26.-27.06.2025).
- Wuntke, L. V. (2025). Multi-systemic support in the field of learning and behavioral difficulties. International Conference in Education (ICE 3) on the topic ‘Embracing Diversity: The Intersectional Experience’. SNDT Women’s University, Mumbai.
- Wuntke, L. V., Lüth, J., & Westphal, A. (2024). Unraveling the well-known - What exactly is Internationalisation of Teacher Education? A summary of initial scoping work. Research colloquium – Teacher education (Primary Education).
- Wuntke, L. (2023). Das Erleben von Schüler*innen im Familienklassenzimmer. Forschungskolloquium der Mitarbeitenden im Grundschullehramt der Universität Greifswald.
- Wuntke, L. (2023). Promoting the social and emotional development of children by expanding specific teacher competencies – Evaluation of a professional development measure with elementary school teachers and their students. Poster auf der International Academy for Research in Learning Disabilities (IARLD). Gainsville, USA [Posterpreis]
- Wuntke, L. (2022). Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Grundschüler*innen durch Lehrkraftprofessionalisierung. Forschungskolloquium der Mitarbeitenden im Grundschullehramt der Universität Greifswald im Sommersemester 2022.
- Mahlau, K. & Stippl, L. (2021). Can developmental measurements enhance speech therapy? A multiple baseline study with three preschool children. Vortrag auf dem Jahreskongress von Learning Disabilities Worldwide (LDW). Online.
- Stippl, L., Blumenthal, Y. & Mahlau, K. (2021). Das Familienklassenzimmer - eine systemische Intervention im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Online.
- Stippl, L. (2021). Zur Förderung der emotional-sozialen Entwicklung von Schüler*innen durch Stärkung der Lehrkraftkompetenzen - Entwicklung und Evaluation eines Professionalisierungskonzepts für Grundschullehrkräfte. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Online.
- Stippl, L. (2020). Helping Struwwelpeter - How to support students with disruptive behavior in school. Vortrag auf dem Jahreskongress von Learning Disablities Worldwide (LDW). Online.
- Stippl, L. & Blumenthal, Y. (2020). Systemic potential!? The multi family group approach for children in education. Vortrag auf dem Jahreskongress von Learning Disablities Worldwide (LDW). Online.
- Stippl, L., Lorentzen, A. & Papierz, Z. (2020). Studiengangsentwicklung. Posterpräsentation bei der interStudies_2-Jahrestagung „Keep it or leave it!? Kontinuität in der Hochschullehre“. Universität Greifswald.
- Stippl, L., & Reiß, M. (2019). Ein Beratungskonzept für Grundschullehrkräfte im Umgang mit nichtregelkonformen Verhalten - eine Interventionsstudie. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Universität Freiburg (CH).
- Stippl, L. (2019). Internationalisation at home - Bilinguales Lehren und Lernen an der Universität Greifswald. Vortrag bei der Tagung "Internationalisierung in der Lehrerbildung" der internationalen DAAD Akademie (iDA). Bonn.
- Stippl, L. (2018). Ein Beratungskonzept für Grundschullehrkräfte im Umgang mit nichtregelkonformen Verhalten - eine Interventionsstudie. Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Bergische Universität Wuppertal.
- Stippl, L. (2017). Bilinguales Lehren und Lernen im Lehramt. Vortrag und Workshop auf der interStudies_2-Projekttagung „Internationalisierung von Studium und Lehre“. Greifswald.
- Stippl, L. (2017). biliCert. Posterpräsentation auf der interStudies_2 Projekttagung „Internationalisierung von Studium und Lehre“. Greifswald.
