Diese wissenschaftliche Untersuchung analysiert den Einfluss von generativer KI, insbesondere ChatGPT, auf die Lernmotivation und die psychologischen Grundbedürfnisse von Schülern in der Sekundarstufe. Die Forscher vergleichen dabei die Wirkung von KI-gestütztem, kompetenzorientiertem Lernen mit traditionellen Unterrichtsformen sowie selbstregulierten Modellen ohne technische Hilfe. Es zeigt sich, dass der Einsatz von ChatGPT zwar das Empfinden von Autonomie und Kompetenz stärkt, jedoch die soziale Eingebundenheit weniger fördert als herkömmliche Methoden. Ein zentrales Ergebnis ist, dass die KI vor allem Schülern mit niedrigerer Eigenmotivation hilft, einen besseren Zugang zum Lernstoff zu finden und eine höhere Qualität der Motivation zu entwickeln. Insgesamt verdeutlicht die Studie, dass generative Werkzeuge als motivierende Stütze dienen können, wenn sie in ein pädagogisch strukturiertes Umfeld eingebettet sind. Damit liefert der Text wichtige Erkenntnisse für die Gestaltung moderner Unterrichtskonzepte in einer zunehmend digitalisierten Bildungswelt.

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